Aquí dejo actividades de lectura y escritura para emplearlas en clase...
DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES (TALLER ESCRITURA
CREATIVA DE CUENTOS DE CIENCIA FICCION)
Para desarrollar las siguientes actividades es
pertinente se trabaje con anterioridad
una secuencia didáctica sobre el cuento para que los estudiantes manejen
las categorías estructurales y de análisis
y con ello puedan tomar ventaja para este taller.
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Trabajo
individual
Sesiones: 2
Recursos:
Video Beam y computadores, parlantes
CONSIGNA: Observar
la imagen anterior y conversar sobre lo siguiente:
Ø ¿Qué lugar describe la imagen?
Ø ¿Qué características encuentra en el lugar
descrito?
Ø ¿Cree que pueda existir un lugar como el de
la imagen?
Ø ¿En qué época relacionaría la existencia de
ese lugar?
Luego de la socialización de las respuestas
el docente pregunta:
Ø ¿Qué le indica el termino CIENCIA FICCION y
con que lo relaciona?, el docente no tiene por qué corregir las respuestas pues
la idea es reconocer los conocimientos previos
Ø Reproducir el audiolibro: El centinela de
Arthur C Clarke, para que los estudiantes se familiaricen con este tipo de
relatos. Se le puede preguntar al estudiante sobre su impresión personal sobre
el cuento.
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Modo de
trabajo: Trabajo colaborativo en parejas
Sesiones: 3
Recursos:
Video beam, computadores, programa cmap tolos, You Tube
CONSIGNA: El
docente proyecta el video: La Historia de la ciencia Ficción emitido por el
canal History Channel
Ø En parejas realizar una sinopsis acerca de la
información presentada en el video a través de un mapa conceptual elaborado en
el programa cmap tolos, en caso de haber
conexión a internet se puede realizar a través del sitio Cacoo cuya ventaja
ofrece la oportunidad de realizar el mapa de manera colaborativa y en tiempo
real.
Ø Socialización y discusión de los mapas
Ø Intervención del maestro para aclarar y
ampliar el concepto de ciencia ficción
CONSIGNA: El docente enfatiza sobre la
relación entre literatura y ciencia ficción para informar que existe un
subgénero narrativo con esta temática y
que puede ser novela, cuento o minificción.
Ø Proyectar los videos: El cuento de ciencia ficción del canal
argentino Encuentro y del sitio Educatina
Ø Presentación de trillers para analizar la relación
entre cine y literatura
Ø Discusión entorno a los videos
Ø Intervención del maestro para ampliar y aclarar
el concepto de cuento de ciencia ficción, sus características estructurales y
temáticas, distinción entre ciencia y tecnología, relación entre cine y
literatura
Ø Realizar una línea de tiempo utilizando el
programa power point para jerarquizar las etapas del genero de ciencia ficción
ilustrándolo con imágenes y sonidos. El docente debe explicar que es una línea
de tiempo, para que sirve y como se hace
Ø Realizar un mapa mental para explicar las
características estructurales y temáticas del cuento de ciencia ficción
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Sesiones: 2 Modo de trabajo: Individual y grupal Recursos: CONSIGNA: El docente presentará un cuento
para la lectura e interpretación y formulará las siguientes preguntas:
Ø Antes de la lectura: ¿De qué puede tratar un
cuento con el siguiente título: Autentico Amor?
Ø ¿Cree
que uno puede apoyarse en las computadoras para resolver problemas de amor?
¿Cree que las máquinas puedan dar consejos sobre las relaciones entre dos
personas? ¿Por qué?
Ø Después de la lectura: ¿Qué impresión le causó
el cuento? ¿le gustó explique su respuesta?
Ø Con base en la lectura del cuento Autentico
Amor de Isaac Asimov identifique de acuerdo al siguiente modelo de análisis:
La temática planteada en el cuento Caracterice los personajes según su grado de importancia,
comportamiento etc., arquetípicos Analice la estructura narrativa del cuento;
secuencial o altera el orden de los acontecimientos y que implicaciones tiene
para el lector y el desarrollo de la historia Qué tipo de narrador tiene la historia, lo
sabe todo o lo que le ocurre si participa como personaje Cuál es el espacio , el tiempo y que relación
guardan entre sí y con los personajes y sus acciones El efecto sería el mismo si el cuento lo
narrara Milton Qué impresión le provocaría si el cuento
fuera contado por un narrador extradiegetico y omnisciente, se sentiría igual
de involucrado Cuál es el manejo de la descripción; qué
importancia tiene para el relato Que recurso o aspecto novedoso encuentra en este
relato Qué tipo de final presenta el cuento;
inesperado, previsible explíquelo Qué tipo de sociedad nos muestra el texto
argumente su respuesta Ubíquense
en la década de 1950 cuando la radio era el medio más popular. Apareció la
televisión, casi no había teléfonos y los discos LP o de acetato eran la
novedad. Para la sociedad de esa época, el siglo XXI parecía muy lejano, y se
veían con incredulidad los inventos que escritores y científicos imaginaban
para hacer la vida más sencilla y casi perfecta. Incluso, algunas ideas todavía
son sueños, pero esos sueños ayudaron a transformar el mundo hasta lo que es
hoy. ¿Se imaginan su vida sin celulares, sin computadoras y sin juegos de
video? ¿Cómo
analiza la intervención y la influencia
de las maquinas en la vida de los
seres humanos? Socializar
y Discutir las interpretaciones Lectura individual y grupal de los siguientes
textos: Cronicas marcianas de Ray Bradbury, El acelerador Humano de H g Wells,
El exilio de Edmond Hamilton, el ruido del trueno de Ray Bradbury, Recuerdo
perdido de Isaac asimov, el centinela y la estrella de Arthur C Clarke, Desercion de Clifford D
simak, lección de la historia y Robbie
de Isaac asimov,
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Sesiones: 4 Recursos: video beam, computadores, you tube,
procesador Word, programa catapum, aplicación Enciclopedia Encarta Modo de trabajo: Individual y grupal CONSIGNA DE PREESCRITURA: El maestro
explicará a los estudiantes las etapas del proceso creativo dando ejemplos.
Proyectará el siguiente video de charla para que comprendan como llegar a
escribir. (De que escribimos cuando escribimos ciencia ficción) y Leerá el texto Consejos para escribir ciencia
ficción de miguel Barceló
Es importante que el profesor participe de las
actividades de escritura y comparta sus producciones
Ø Piensen
por un momento lo que sus nietos tendrán a la mano cuando vayan en secundaria:
¿Qué aparatos creen que tendrán?
¿Qué adelantos médicos se habrán desarrollado?
¿Qué problemas habrán encontrado solución y cuáles se habrán creado
relacionados con la ciencia y tecnología? Estos dilemas son precisamente los
que plantean los cuentos de ciencia ficción.
Suponga que tiene la posibilidad y las
herramientas para modernizar y mejorar los adelantos científicos y tecnológicos
de nuestra época. Selecciona algunos adelantos científicos y tecnológicos y
escribe, ¿cómo se imagina que pueden funcionar dentro de cuarenta años?
¿Cómo los transformaría?
De acuerdo a la función de
su adelanto científico o tecnológico documéntese a través de enciclopedia
Encarta y libros para que halle argumentos que lo sustente
Anota en tu cuaderno las
consecuencias positivas y negativas que traerá tu adelanto tecnológico o
científico a tu país o comunidad, quién lo usará, si habrá enemigos, intrigas,
secretos involucrados, etcétera
Ø Socializar
los resultados
CONSIGNA
DE ESCRITURA: Un científico acaba de encontrar la forma de alargar el tiempo de
vida y retroceder el envejecimiento de los seres humanos; ¿Qué adelanto
científico o tecnológico inventaría?, El adelanto ha sido robado, el científico ha muerto ¿Qué ocurrirá
con el adelanto en manos de quien lo robo y cuál es la intención?
Ø Escriba
el borrador del texto en el procesador Word
Ø Socializarlo
en clase para la valoración , simultáneamente utilizar la herramienta revisión
para asignar los comentarios del grupo y el docente para la corrección
Ø Reescribir
el texto corregido en el programa catapum personalizando las secuencias con
imágenes, texto y sonido
CONSIGNAS
SUGERIDAS:
Ø La Tierra ha sido destruida y los pocos sobrevivientes deberán buscar un nuevo planeta donde
desarrollar sus vidas: ¿Qué ocasionó la destrucción del planeta Tierra?
¿En qué tiempo y lugar transcurre la historia?
¿Adónde llegan los pocos sobrevivientes de la catástrofe? ¿Hay vida en este planeta? ¿Cómo son sus
habitantes? ¿Qué conflicto se debe resolver?
Ø Un científico inventa una Máquina del Tiempo:
¿A qué año y lugar se traslada?
¿Con quién se encuentra? ¿Cómo es el mundo en esta época?
¿Qué ocurre si se rompe su máquina? ¿Qué otras dificultades debe sortear?
Ø Seres extraterrestres intentan conquistar nuestro planeta: ¿Cómo son esos extraterrestres? ¿En qué se parecen y en qué se diferencian de los humanos?
¿En qué año y lugar se produce el combate? ¿Quién resulta vencedor?
Ø De
acuerdo a un cuento modelo: cambiar el final, cambiar los personajes, lugares, objetos
Ø A
partir de una idea construir oralmente
un cuento colectivo a modo de cadena
Ø Con
recortes de revistas y periódicos armar un cuento con ideas disparatadas
Ø Seguir
un suceso o adelanto científico actual de importancia para la humanidad y crear
un cuento con esa temática
Ø A
partir de un objeto convencional asignarle una función y características contrarias que le den un
aspecto novedoso para convertirse en un artefacto tecnológico
Ø Alterar
el orden de los acontecimientos de un texto modelo
Ø Insertar
prolepsis y analepsis a un cuento modelo de secuencia tradicional
Ø Describir
un objeto, evento o fenómeno de manera científica
Ø Hacer
descripciones sensoriales de fenómenos o
personajes a través de la percepción de los sentidos: olor, visión , tacto,
sensaciones, imágenes, aromas
Ø Cambiar
el narrador y el punto de vista
Ø Hacer
collage, pastiche e intertextualidad
mezclando e integrando textos
Ø Cambiar
el estilo del lenguaje, idiolectos, alargar o reducir los diálogos.
Ø Insertar
fragmentos de cartas, poemas, canciones,
Ø A
través de la observación de películas o trillers crear historias modificadas,
cruzadas etc
Ø Crear
una historia a través de álbum de imágenes relacionadas con la ciencia ficción,
y el futuro
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Sesiones: 3
Recursos:
programa hot potatoes, procesador word
Modo de
trabajo: parejas o grupos de cuatro estudiantes CONSIGNAS: Cada grupo se encargará de
realizar una evaluación utilizando el programa hot potatoes para valorar los
conceptos aprendidos con base en la interpretación de un relato policiaco y
consignas de escritura sugeridas por los propios estudiantes Al finalizar se socializaran los modelos de
valuación para escoger uno que pueda ser aplicado para todo el grupo. Diseñar un juego como Bingo, la ruleta, La
escalera a través del procesador Word para valorar los conceptos El docente formulará las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintió a la hora de escribir el cuento?
¿Qué dificultades tuvo y como las resolvió?
¿Qué le agradó? Y ¿Qué no le agradó?
¿Qué aprendió?
¿Qué es para usted escribir y para qué sirve?
¿Se siente motivado para seguir escribiendo?
¿Mencione algunas sugerencias o indicaciones que pueden
servir para mejorar el taller de escritura creativa?
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Diseño, elaboración, publicación de un libro
ilustrado digital con los cuentos escritos por los estudiantes; en colaboración de los docentes, padres de
familia y comunidad educativa en general.
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